دانلود بررسی سبک های رهبری در شهرداری

بررسی سبک های رهبری در شهرداری هدف پژوهش حاضر بررسی سبک های رهبری در شهرداری می­باشد در چارچوب نظری پژوهش حاضر به منظور تعیین سبک رهبری سازمانی از 5 بعد تمرکز، پیچیدگی، رسمیّت، حیطه نظارت، یکپارچگی (انسجام) استفاده گردیده است

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	505 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	113

هدف پژوهش حاضر بررسی سبک های رهبری در شهرداری می­باشد. در چارچوب نظری پژوهش حاضر به منظور تعیین سبک رهبری سازمانی از 5 بعد تمرکز، پیچیدگی، رسمیّت، حیطه نظارت، یکپارچگی (انسجام) استفاده گردیده است. این تحقیق از نوع کاربردی و به روش توصیفی-استنباطی انجام گرفته است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان شهرداری  در سال 1394 می­باشد. روش نمونه‌گیری به صورت تصادفی است که مقدار نمونه 100 نفر از کارکنان شهرداری  انتخاب شده است. برای بررسی داده­ های از آزمون­های کلموگروف – اسمیرنوف، تی تک­ نمونه ای و تی مستقل استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که علی­رغم بالابودن یکپارچگی سازمانی در شهرداری  عوامل پیچیدگی، رسمیت، تمرکز و حیطه نظارت از درجه پائینی برخوردار نیست.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1. مقدمه. 2

1-2. بیان مسئله. 2

1-3. اهمیت و ضرورت پژوهش... 3

1-4. اهداف پژوهش... 4

1-4-1. هدف اصلی.. 4

1-4-2. اهداف فرعی.. 4

1-5. فرضیات پژوهش... 4

1-6. قلمرو پژوهش... 5

1-6-1. قلمرو موضوعی.. 5

1-6-2. قلمرو زمانی.. 5

1-6-3. قلمرو مکانی.. 5

1-7. چارچوب نظری پژوهش... 5

1-8. متدولوژی تحقیق.. 5

1-9. جامعه و نمونه آماری تحقیق.. 5

1-9-1. جامعه آماری.. 5

1-9-2. نمونه آماری.. 5

1-10. پیشینه پژوهش... 5

1-10-1. پژوهش های داخلی.. 5

1-10-2. پژوهش های خارجی.. 7

1-11. تعریف واژگان. 7

1-11-1. تعاریف نظری.. 7

1-11-2. تعاریف عملیاتی.. 8

فصل دوم: ادبیات پژوهش

2-1. مقدمه. 10

2-2. رهبری.. 10

2-2-1. تعریف و مفهوم رهبری.. 10

2-2-2. تفاوت رهبری با مدیریت.. 11

2-2-3. نظریات و سبک‎های رهبری.. 12

2-2-4. نظریات خصوصیات ذاتی رهبر. 12

2-2-5. نظریات رفتاری رهبری.. 12

2-2-5-1. مطالعات دانشگاه اوهایو. 13

2-2-5-2. مطالعات میشیگان. 13

2-2-5-3. مطالعات بلیک و موتون. 13

2-2-6. نظریات موقعیتی و اقتضایی.. 13

2-2-6-1. مدل رهبری اقتضائی فیدلر. 14

2-2-6-2. نظریه سه بعدی رهبری ردین.. 14

2-2-6-3. مدل هنجاری وروم و یتون. 15

2-2-6-4. نظریه رهبری موقعیتی هرسی و بلانچارد. 16

2-2-6-5. نظریه مسیر- هدف.. 16

2-2-6-6. دوره (سیکل)زندگی.. 18

2-2-7. نظریه جایگزینی رهبری.. 18

2-2-8. نظریه اسنادی رهبری.. 19

2-2-9. نظریه رهبری فره مند. 19

2-2-10. نظریه رهبری ممتاز20

2-2-11. رهبری تیمی.. 20

2-2-12. رهبری خدمتگزار21

2-2-13. رهبری تحول آفرین.. 22

2-2-14. سبک های رهبری از نظر لیکرت.. 23

2-2-15. جمع بندی نظریات سبک های رهبری.. 24

2-2-16. اثر بخشی سبک رهبری.. 25

2-3. تمرکز. 26

2-3-1. اهمیت تمرکز. 30

2-3-2. عوامل موثر در تمرکز. 30

2-3-3. ضرورت تفویض اختیار31

2-3-4. مقتضیات تمرکز و عدم تمرکز. 31

2-3-5. انواع تمرکز و عدم تمرکز. 31

2-3-5-1. تمرکز و عدم تمرکز اداری.. 31

2-3-5-2. تمرکز و عدم تمرکز سازمانی.. 32

2-3-5-3. تمرکز و عدم تمرکز سیاسی.. 33

2-3-5-4. تمرکز و عدم تمرکز فنی.. 33

2-3-5-5. تمرکز و عدم تمرکز جغرافیائی (عدم تراکم)34

2-4. پیچیدگی.. 35

2-4-1. اهمیت پیچیدگی.. 35

2-4-2. انواع پیچیدگی.. 35

2-4-2-1. تفکیک افقی.. 36

2-4-2-2. تفکیک عمودی.. 36

2-4-2-3. تفکیک بر اساس مناطق جغرافیایی.. 36

2-5. رسمیت.. 37

2-5-1. دامنه رسمیت.. 38

2-5-2. اهمیت رسمیت.. 38

2-5-3. رسمی سازی درون سازمانی یا برون سازمانی.. 39

2-5-4. فنون رسمی سازی.. 39

2-5-5. ارتباط رسمیت، تمرکز و پیچیدگی.. 40

2-5-6. سازمان های رسمی و غیررسمی.. 41

2-5-6-1. چرایی و عوامل پیدایش سازمان‌های غیر رسمی.. 42

2-5-6-2. تفاوت سازمان رسمی و سازمان غیر رسمی.. 42

2-5-6-3. مزایا و معایب سازمان غیر رسمی.. 43

2-6. حیطه نظارت.. 43

2-6-1. عوامل تعیین کننده حیطة نظارت.. 44

2-6-1-1. ویژگیهای شخصی.. 44

2-6-1-2. عوامل شغلی.. 44

2-6-1-3. متغیرهای محیطی.. 45

2-6-2. نتایج کلی حاصل از مطالعة حیطة نظارت.. 45

2-6-3. عوامل مؤثر بر انتخاب اندازة حیطة نظارت.. 45

2-6-3-1. عوامل مربوط به ماهیت کار45

2-6-3-2. عوامل مربوط به کارکنان. 45

2-6-3-3. عوامل مربوط به مدیران و سرپرستان. 45

2-6-4. رابطه درجه تمرکز با حیطه نظارت.. 46

2-7. یکپارچگی (انسجام)46

2-7-1. تعریف یکپارچگی.. 46

2-7-2. درجات مختلف یکپارچگی.. 46

2-7-2-1. یکپارچگی ارتباطی.. 46

2-7-2-2. یکپارچگی عملیاتی.. 46

2-7-2-3. یکپارچگی مفهومی.. 47

2-7-2-4. یکپارچه سازی همگرا47

2-7-2-5. خصوصیات سازمان های یکپارچه. 47

2-7-3. انواع یکپارچه سازی.. 48

2-7-3-1. یکپارچه سازی افقی درون سازمانی.. 48

2-7-3-2. یکپارچگی عمودی درون سازمانی.. 48

2-7-3-3. یکپارچه سازی بین سازمانی.. 48

2-7-4. یکپارچگی کاربردی در سازمان. 49

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

3-1. روش پژوهش... 52

3-2. جامعه آماری.. 52

3-3. حجم نمونه و نمونه گیری.. 52

3-4. نحوه گردآوری داده ها52

3-5. روش گردآوری داده ها53

3-6. ابزار اندازه گیری پژوهش... 53

3-7. روش تجزیه و تحلیل داده‌ها53

3-8. بررسی عوامل دموگرافیک بر روی متغیر های تحقیق.. 53

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1. مقدمه. 55

4-2. تحلیل ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان. 55

4-3. تحلیل توصیفی مقدماتی.. 57

4-4. آزمون نرمال بودن متغیرها58

4-5. بررسی فرضیه های تحقیق.. 59

4-5-1. فرضیه اول. 59

4-5-2. فرضیه دوم. 62

4-5-3. فرضیه سوم. 64

4-5-4. فرضیه چهارم. 67

4-5-5. فرضیه پنجم. 70

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1. مقدمه. 74

5-2. یافته های پژوهش... 74

5-3. محدودیت های پژوهش... 76

5-4. پیشنهادات پژوهش... 76

5-4-1. پیشنهادات کلی.. 76

5-4-2. پیشنهادات مبتنی بر نتایج.. 77

5-4-3. پیشنهادات به محققان بعدی.. 78

منابع

منابع داخلی.. 80

منابع خارجی.. 81

پیوست ها

پرسشنامه. 84

خروجی های نرم افزار SPSS. 86

 فهرست جداول

جدول 3-1: سوالات مربوط به هر بعد در پرسشنامه. 53

جدول 4-1: توزیع افراد بر حسب جنس... 55

جدول 4-2: توزیع افراد بر حسب گروه های سنی.. 56

جدول 4-3: توزیع افراد بر مبنای سطح تحصیلات.. 57

جدول 4-4: شاخصه های توصیفی مربوط به سبکهای رهبری شهرداری.. 58

جدول 4-5: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 59

جدول 4-6: نتایج آزمون t تک نمونهای برای تمرکز سازمانی.. 59

جدول 4-7: شاخصه های توصیفی نمرات تمرکز سازمانی به تفکیک نظرات زن و مرد. 60

جدول 4-8: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگیننمرات تمرکز سازمانی بین نظرات زن و مرد. 60

جدول 4-9: میانگین و انحراف معیار نمرات تمرکز سازمانی به تفکیک نظرات افراد با گروههای سنی مختلف.. 60

جدول 4-10: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین تمرکز سازمانی بین نظرات گروه های سنی.. 60

جدول 4-11: میانگین و انحراف معیار نمرات تمرکز سازمانی به تفکیک نظرات افراد با سطوح مختلف تحصیلات.. 61

جدول 4-12: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین تمرکز سازمانی بین نظرات سطوح مختلف تحصیلات.. 61

جدول 4-13: نتایج آزمون t تک نمونهای برای پیچیدگی.. 62

جدول 4-14: شاخصه های توصیفی نمرات پیچیدگی به تفکیک نظرات زن و مرد. 62

جدول 4-15: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگیننمرات پیچیدگی بین نظرات زن و مرد. 63

جدول 4-16: میانگین و انحراف معیار نمرات پیچیدگی به تفکیک نظرات افراد با گروههای سنی مختلف.. 63

جدول 4-17: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین پیچیدگی بین نظرات گروه های سنی.. 63

جدول 4-18: میانگین و انحراف معیار نمرات پیچیدگی به تفکیک نظرات افراد با سطوح مختلف تحصیلات.. 63

جدول 4-19: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین پیچیدگی بین نظرات سطوح مختلف تحصیلات.. 64

جدول 4-20: نتایج آزمون t تک نمونهای برای رسمیت.. 65

جدول 4-21: شاخصه های توصیفی نمرات رسمیت به تفکیک نظرات زن و مرد. 65

جدول 4-22: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگیننمرات رسمیت بین نظرات زن و مرد. 65

جدول 4-23: میانگین و انحراف معیار نمرات رسمیت به تفکیک نظرات افراد با گروههای سنی مختلف.. 66

جدول 4-24: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین رسمیت بین نظرات گروه های سنی.. 66

جدول 4-25: میانگین و انحراف معیار نمرات رسمیت به تفکیک نظرات افراد با سطوح مختلف تحصیلات.. 66

جدول 4-26: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین رسمیت بین نظرات سطوح مختلف تحصیلات.. 67

جدول 4-27: نتایج آزمون t تک نمونهای برای حیطه نظارت.. 67

جدول 4-28: شاخصه های توصیفی نمرات حیطه نظارت به تفکیک نظرات زن و مرد. 68

جدول 4-29: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگیننمرات حیطه نظارت بین نظرات زن و مرد. 68

جدول 4-30: میانگین و انحراف معیار نمرات حیطه نظارت به تفکیک نظرات افراد با گروههای سنی مختلف.. 68

جدول 4-31: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین حیطه نظارت بین نظرات گروه های سنی.. 69

جدول 4-32: میانگین و انحراف معیار نمرات حیطه نظارت به تفکیک نظرات افراد با سطوح مختلف تحصیلات.. 69

جدول 4-33: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین حیطه نظارت بین نظرات سطوح مختلف تحصیلات.. 69

جدول 4-34: نتایج آزمون t تک نمونهای برای یکپارچگی سازمانی.. 70

جدول 4-35: شاخصه های توصیفی نمرات یکپارچگی سازمانی به تفکیک نظرات زن و مرد. 70

جدول 4-36: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگیننمرات یکپارچگی سازمانی بین نظرات زن و مرد. 70

جدول 4-37: میانگین و انحراف معیار نمرات یکپارچگی سازمانی به تفکیک نظرات افراد با گروههای سنی مختلف.. 71

جدول 4-38: نتایج آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین یکپارچگی سازمانی بین نظرات گروه های سنی.. 71

جدول 4-39: میانگین و انحراف معیار نمرات یکپارچگی سازمانی به تفکیک نظرات افراد با سطوح مختلف تحصیلات.. 72

جدول 4-40: آزمون تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین یکپارچگی سازمانی بین نظرات سطوح مختلف تحصیلات.. 72

 فهرست نمودارها

نمودار 4-1: چگونگی توزیع افراد بر حسب جنس... 55

نمودار 4-2: چگونگی توزیع افراد بر حسب گروه های سنی.. 56

نمودار 4-3: چگونگی توزیع افراد بر حسب سطح تحصیلات.. 57

دانلود سورس برنامه کنترل مخفی سیستم از راه دور با C#.NET و Socket Programming

سورس برنامه کنترل مخفی سیستم از راه دور با C#.NET و Socket Programming توسط این برنامه قدرتمند می توانید تعداد زیادی کامپیوتر را به صورت همزمان از راه دور به صورت مخفی کنترل کنید

دسته بندی	برنامه نویسی
فرمت فایل	zip
حجم فایل	288 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

توسط این برنامه قدرتمند می توانید تعداد زیادی کامپیوتر را به صورت همزمان از راه دور به صورت مخفی کنترل کنید.

این برنامه از دو نسخه کلاینت و سرور تشکیل شده است. با اجرای کلاینت روی هر کامپیوتری، از طریق نرم افزار سرور می توان آن را به صورت کامل کنترل کرد.

این برنامه به زبان سی شارپ و دات نت ۲ طراحی شده است و برای ارتباط میان کلاینت و سرور از سوکت استفاده می کند.

 اتصال همزمان چندین کلاینت به سرور و همچنین عدم شناسایی آن توسط آنتی ویروس ها از ویژگی های خوب این برنامه می باشد.

امکانات برنامه:

• اتصال خودکار کلاینت ها به سرور از طریق سوکت
• سرعت بسیار بالا در ارتباط میان سرور و کلاینت
• سیستم مدیریت فایل حرفه ای با قابلیت ایجاد پوشه و فایل، ویرایش،حذف،تغییر خصوصیات،کپی،کات،آپلود و دانلود
• اجرای هرگونه برنامه و دستور روی کلاینت
• ارسال پیام به کلاینت
• سیستم ریموت دسکتاپ با قابلیت انتخاب سایز دسکتاپ و رنگی/سیاه سفید
• و …

به طور خلاصه شما با این برنامه می توانید صفحه دسکتاپ کلاینت ها رو ببینید، به تمام فایل ها و درایو ها دسترسی داشته باشید، هر برنامه و دستوری را روی کلاینت اجرا کنید و هر موقع خواستید از راه دور کلاینت را متوقف یا حذف کنید.

سیستم مدیریت فایل حرفه ای – با درگ کردن فایل ها به دو طرف می توان یک فایل را آپلود یا دانلود کرد.

اجرای برنامه یا دستور با قابلیت ارسال پارامتر و اجرا به صورت عادی، تمام صفحه، مینیمایز و مخفی

ارسال پیام به کلاینت

نمایش دسکتاپ کلاینت با قابلیت تنظیم طول و عرض پنجره ، کیفیت عکس و رنگی یا سیاه سفید بودن دسکتاپ

نمایش دسکتاپ به صورت سیاه و سفید (در سرعت اینترنت پایین از این روش استفاده می شود)

دانلود بررسی میزان رضایت معلمان مقطع ابتدایی از روش توصیفی در سال تحصیلی 94-93

بررسی میزان رضایت معلمان مقطع ابتدایی از روش توصیفی در سال تحصیلی 94-93 پروژه تحقیقاتی جهت اخذ درجه کارشناسی رشته علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان

دسته بندی	علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	322 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	106

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است. بعد از نقد وبررسی تجربه­ ی پیش آزمایشی و اصلاح واعمال تغییرات لازم، طرح برای اجرای آزمایشی در سال تحصیلی 83-82 آماده شد. در این پژوهش ما قصد داریم تا به بررسی میزان رضایت معلمان مقطع ابتدایی از طرح ارزشیابی توصیفی  در سال تحصیلی 94-93 بپردازیم. روش این پژوهش توصیفی-استنباطی است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی  می‌باشد. روش نمونه‌گیری در این پژوهش به صورت تصادفی است. با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 100 نفر برآورد شده است. پرسشنامه پژوهش حاضر محقق ساخته می ­باشد. پرسشنامه حاضر، با توجه به مطالعه ادبیات پژوهش و مصاحبه با استاد راهنما و چندین معلم با تجربه در سطح شهرستان ، در 9 بعد پوشه کار، واقعه نگاری، چک لیست، آزمون های مداد کاغذی، تکلیف های درسی، گزارش پیشرفت تحصیلی، بازخورد، خودسنجی و همسال سنجی طراحی گردید. نظر معلمین در مورد هر بعد در قالب یک سوال مطرح شد. پاسخ هر سوال در قالب طیف لیکرت از طیف کاملا موافقم تا کاملا مخالفم طراحی شد. ضریب آلفای بدست آمده در این مطالعه برای متغیر طرح ارزشیابی توصیفی (نمره کل) 837/0 بوده است. پس از آزمون فرضیه­ها نیز مشخص شد که طرح ارزشیابی توصیفی بر میزان رضایت معلمان مقطع ابتدایی شهرستان  تاثیر معناداری دارد. هم­چنین پوشه کار، واقعه نگاری، چک لیست، آزمون­های مداد کاغذی، گزارش پیشرفت تحصیلی، بازخورد و همسال­سنجی در طرح ارزشیابی توصیفی بر میزان رضایت معلمان مقطع ابتدایی شهرستان  تاثیر معناداری دارد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش.... 1

1-1- مقدمه. 2

1-2- بیان مسئله. 3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش.... 3

1-4- اهداف پژوهش.... 5

1-4-1- هدف اصلی.. 5

1-4-2- اهداف فرعی.. 5

1-5- فرضیه های پژوهش.... 6

1-5-1- فرضیه اصلی.. 6

1-5-2- فرضیه های فرعی.. 6

1-6- سوالات پژوهش.... 7

1-6-1- سوال اصلی.. 7

1-6-2- سوالات فرعی.. 7

1-7- قلمرو پژوهش.... 8

1-7-1- قلمرو زمانی.. 8

1-7-2- قلمرو مکانی.. 8

1-7-3- قلمرو موضوعی.. 8

1-8- تعریف واژگان کلیدی.. 8

1-8-1- تعاریف نظری.. 8

1-8-2- تعاریف عملیاتی.. 8

فصل دوم: ادبیات پژوهش.... 10

2-1- مقدمه. 11

2-2- ارزشیابی توصیفی.. 11

2-2-1- تعریف طرح.. 12

2-2-2- اهداف طرح.. 12

2-2-3- محاسن ارزشیابی توصیفی.. 13

2-2-4- ضرورت اجرای طرح.. 13

2-2-5- ارزشیابی سنّتی و خلاقیت... 14

2-2-6- نقش ارزشیابی سنّتی در ارزیابی از حیطه های مختلف شخصیت... 14

2-3- کاربردارزشیابی توصیفی.. 14

2-4- تأثیرارزشیابی توصیفی در بروز و رشد خلاقیت دانش آموزان. 15

2-5- ابزارهای ارزشیابی توصیفی.. 17

2-6- مختصات طرح ارزشیابی توصیفی.. 19

2-6-1- تغییر تأکید از ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی.. 20

2-6-2- تغییر مقیاس فاصله‌ای (20 – 0) به مقیاس ترتیبی.. 21

2-6-3- تنوع‌بخشی به ابزارهای جمع‌آوری اطلاعات... 22

2-6-4- تغییر در ساختار کارنامه. 22

2-6-5- تغییر در مرجع تصمیم‌گیرنده درباره ارتقاء دانش‌آموزان. 22

2-7- نتایج ارزشیابی از نحوه اجرای سه ساله طرح آزمایشی ارزشیابی توصیفی.. 26

2-8- روشهای نوین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ارزشیابی توصیفی؛ الگویی جدید. 27

2-9- مهمترین ویژگی های الگوی ارزشیابی توصیفی.. 28

2-10- چگونگی اجرای ارزشیابی توصیفی.. 29

2-11- ابزارهای ارزشیابی توصیفی.. 29

2-11-1- پوشه کار. 29

2-11-1-1- چرا باید از پوشه استفاده کرد؟. 30

2-11-1-2- سازماندهی پوشه کار. 31

2-11-1-3- طرز جمع آوری مواد. 31

2-11-1-4- معیار برای ارزشیابی پوشه ای.. 32

2-11-1-5- معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای.. 33

2-11-2- ثبت مشاهدات (واقعه نگاری)35

2-11-2-1- اجزاء برگ ثبت مشاهدات... 36

2-11-2-2- چند نکته مهم برای استفاده از ابزار ثبت مشاهده. 36

2-11-3- چک لیست(سیاهه رفتار)36

2-11-3-1- چند نکته مهم برای استفاده از چک لیست... 37

2-11-4- آزمون عملکردی.. 37

2-11-4-1- انواع آزمون عملکردی.. 37

2-11-4-2- آزمون عملکرد کتبی.. 38

2-11-4-3- آزمون عملکرد با نمونه کار. 38

2-11-4-4- آزمون عملکرد در موقعیت شبیه سازی شده. 38

2-11-4-5- محاسن آزمون. 38

2-11-4-6- تکلیف عملی.. 38

2-11-4-7- برگه ارزشیابی.. 38

2-11-4-8- سیستم ارزش گذاری.. 38

2-11-5- آزمون مداد کاغذی.. 39

2-11-6- تکالیف درسی.. 40

2-11-6-1- تکالیف تمرینی.. 40

2-11-6-2- تکالیف آماده سازی.. 40

2-11-6-3- تکالیف بسطی وامتدادی.. 41

2-11-6-4- تکالیف خلاقیتی.. 41

2-12- بررسی نظریات مختلف در مورد ارزشیابی توصیفی.. 41

2-13- پیشینه پژوهش.... 54

فصل سوم:روش پژوهش.... 59

3-1- مقدمه. 60

3-2-روش پژوهش.... 60

3-3- جامعه آماری.. 60

3-4-حجم نمونه و نمونه گیری.. 60

3-5- ابزار گردآوری اطلاعات... 61

3-5-1- اعتبار و روایی.. 62

3-6- روش جمع آوری اطلاعات... 63

3-7- تجزیه وتحلیل اطلاعات... 63

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها64

4-1- مقدمه. 65

4-2- تحلیل ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان. 65

4-3- تحلیل توصیفی مقدماتی.. 69

4-4- آزمون نرمال بودن متغیرها69

4-5- بررسی فرضیه های تحقیق.. 72

4-5-1- فرضیه اصلی پژوهش.... 72

4-5-2- فرضیات فرعی پژوهش.... 72

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات... 78

5-1- مقدمه. 79

5-2- خلاصه پژوهش.... 79

5-3- یافته های پژوهش.... 79

5-4- پیشنهادات... 82

5-4-1- پیشنهادات کاربردی.. 82

5-4-2- پیشنهادهای پژوهشی.. 83

5-5- محدودیت های پژوهش.... 83

منابع.. 84

پیوست ها86

7-1- پرسشنامه پژوهش.... 87

7-2- خروجی های نرم افزار SPSS. 88

 فهرست جداول

جدول 4-1: توزیع افراد بر حسب جنس.... 65

جدول 4-2: توزیع افراد بر حسب گروه های سنی.. 66

جدول 4-3: توزیع افراد بر مبنای سطح تحصیلات... 67

جدول 4-4: توزیع افراد بر حسب سوابق کاری.. 68

جدول 4-5: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای مورد مطالعه. 69

جدول 4-6: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 71

جدول 4-7: نتایج آزمون t تک نمونهای برای طرح ارزشیابی توصیفی.. 72

جدول 4-8: نتایج آزمون t تک نمونهای برای پوشه کار در طرح ارزشیابی توصیفی.. 73

جدول 4-9: نتایج آزمون t تک نمونهای برای واقعه نگاری در طرح ارزشیابی توصیفی.. 73

جدول 4-10: نتایج آزمون t تک نمونهای برای چک لیست در طرح ارزشیابی توصیفی.. 74

جدول 4-11: نتایج آزمون t تک نمونهای برای آزمونهای مداد کاغذی در طرح ارزشیابی توصیفی.. 74

جدول 4-12: نتایج آزمون t تک نمونهای برای تکلیفهای درسی در طرح ارزشیابی توصیفی.. 75

جدول 4-13: نتایج آزمون t تک نمونهای برای گزارش پیشرفت تحصیلی در طرح ارزشیابی توصیفی 75

جدول 4-14: نتایج آزمون t تک نمونهای برای بازخورد در طرح ارزشیابی توصیفی.. 76

جدول 4-15: نتایج آزمون t تک نمونهای برای خودسنجی در طرح ارزشیابی توصیفی.. 77

جدول 4-16: نتایج آزمون t تک نمونهای برای همسالسنجی در طرح ارزشیابی توصیفی.. 77

 فهرست نمودارها

نمودار 4-1: چگونگی توزیع افراد بر حسب جنس.... 65

نمودار 4-2: چگونگی توزیع افراد بر حسب گروه های سنی.. 66

نمودار 4-4: چگونگی توزیع افراد بر حسب سابقه کاری.. 68

دانلود بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر رفتار شهروند سازمانی در کارکنان شهرداری

بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر رفتار شهروند سازمانی در کارکنان شهرداری پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی رشته مدیریت دولتی

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	649 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	121

هدف از انجام این پروژه بررسی رابطه بین عدالت سازمانی و رفتار شهروند سازمانی در شهرداری می باشد. با توجه به موضوع و اهداف مورد بررسی در این پژوهش از روش توصیفی با رویکرد پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری در این پژوهش کارمندان شهرداری شهرستان می باشند.

با توجه به تعداد جامعه پژوهش ، براساس جدول مورگان 98 نفر از کارمندان شهرداری  انتخاب گردیدند، درضمن روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام شده است به منظور بررسی پیشینه اطلاعات اولیه از منابع مکتوب و اسناد پژوهشی و به منظور توصیف وضعیت پژوهش از پرسشنامه استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی در محیط نرم افزاری، spss استفاده شده است. در سطح آمار توصیفی از فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و میانه به منظور توصیف واقعیت های جمع آوری شده، استفاده شده است و آمار استنباطی به آن دسته از روش های آماری گفته می شود که ما را قادر می سازد تا با استفاده از داده های دانسته شده که از آن گرفته شده است، استنباط کنیم.در این پژوهش از آزمون رتبه بندی فریدمن ،کروسکال والیس و کولموگروف -اسمیرنف دو نمونه ای استفاده شده است.

نتایج فرضیات تحقیق نشان داد که بین عدالت سازمانی و رفتار شهروند سازمانی رابطه معنا داری وجود دارد . عدالت سازمانی بین کارکنان شهرداری به طور معنا داری وجود دارد همچنین نتایج نشان داد بین مولفه های عدالت سازمانی و رقتار شهروند سازمانی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد .

فهرست مطالب

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه. 2

1-1 بیان مساله. 3

1-2 اهمیت و ضرورت موضوع. 5

1-3 اهداف پژوهش... 6

1-3-1 هدف کلی.. 6

1-3-2 اهداف جزئی.. 6

1-4 سوالات پژوهش... 6

1-4-1 سوال اصلی.. 6

1-4-2 سوالات فرعی.. 6

1-5 فرضیات پژوهش... 7

1-6 مدل مفهومی تحقیق.. 7

1-7 روش شناسی تحقیق.. 8

1-7- 1 روش تحقیق.. 8

1-7-2 روش گرد اوری اطلاعات.. 8

1-8 جامعه آماری.. 8

1-9 تعریف اصطلاحات پژوهش... 8

1-10 قلمرو تحقیق.. 10

1-10-1 قلمرو موضوعی.. 10

1-10-2 قلمرو زمانی.. 10

1-10-3 قلمرو مکانی.. 10

1-11 خلاصه فصل.. 10

فصل دوم

ادبیات و مبانی نظری تحقیق

مقدمه. 12

بخش اول : چارچوب نظری تحقیق.. 13

2-1 عدالت سازمانی.. 13

2-2 انواع عدالت.. 15

2-2-1 عدالت توزیعی:15

2-2-2 عدالت رویه ای.. 16

2-2-3 عدالت تعاملی.. 17

2-3 عوامل موثر بر درک عدالت :18

2-3-1 پیامد های سازمانی.. 18

2-3-2 رویه های سازمانی.. 18

2-3-3 خصوصیات ادراک کننده18

2- 4 عملکرد 19

2-4-1 عوامل عملکردی.. 19

2-4-1-1 عوامل رفتاری.. 20

2-4-1-2 عوامل فرایندی:20

2-4-2 عوامل مؤثر بر عملکرد ازدیدگاه محققان. 20

2-4-3 سیستم عملکرد فردی.. 21

2-5 مانع ساختاری تحقق عدالت در سازمان. 22

2-5-1 فقدان نظریه عدالت.. 22

2-6 ساختار سازمان عدالتگرا23

2-7 تعریف نشدن اهداف و استراتژیها بر محور عدالت.. 23

2-8 محیط و تأثیر آن بر رفتارهای عادلانه. 24

2-9 فناوری و عدالت سازمانی.. 24

2-10 اندازه سازمان و امکان اجرای عدالت در آن. 24

2-11 ساخت قدرت و کنترل،و عدالت سازمانی.. 25

2-12 فرهنگ و زبان. 25

2-13 توسعه عدالت درسازمان. 26

2-14 رفتار شهروندی سازمانی.. 27

2-14-1 انواع رفتار شهروندی درسازمان. 31

2-15 ابعاد رفتار شهروندی.. 31

2-16 ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی.. 33

2-17 عوامل تأثیر گذار بر رفتار شهروندی سازمانی.. 33

2-18 مفاهیم مرتبط با رفتار شهروندی سازمانی.. 36

2-19 رابطه عدالت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی.. 37

2-20 رفتار شهروندی سازمانی و فرسودگی شغلی در سازمان. 38

2-21 فرسودگی شغلی.. 38

2-22 علل ایجاد فرسودگی شغلی.. 38

بخش دوم: تحقیقات انجام شده40

2-23 پیشینه پژوهش... 40

2-23-1 تحقیقات داخلی.. 41

2-23-2 تحقیقات خارجی.. 43

2-24 نتیجه گیری فصل دوم. 45

خلاصه فصل دوم. 45

 فصل سوم

روش شناسی پژوهش

3-1- مقدمه. 47

3-2- روش پژوهش... 47

3-3-جامعه آماری پژوهش... 47

3-4- حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 47

3-5- ابزار پژوهش و روش گردآوری اطلاعات.. 48

3-6- روایی پرسشنامه. 48

3-7- پایایی پرسشنامه. 48

3-8-روش های آماری.. 49

 فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه. 51

4-2- توصیف داده ها51

4-2-1 جنسیت:51

4-2-2 سن:52

4-2-3 تحصیلات:53

4-2-4 سابقه کار:54

4-3 آمار استنباطی.. 55

4-3-1 نتایج توصیفی.. 57

4-3-2 نتایج استنباطی.. 67

4-3-2-1 نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنف تک نمونه ای:67

4-3-2-2: آزمون فرضیه های پژوهش:68

4-4- بررسی نقش متغیرهای توصیفی در ارزیابی عدالت سازمانی و رفتار شهروندی :72

4-5 نتایج آزمون فرضیه ها77

 فصل پنجم

نتایج و ارائه پیشنهادات و راهکارها

5-1- مقدمه. 79

5-2- خلاصه تحقیق:79

5-3- بحث و نتیجه گیری.. 79

5-4- نتایج پژوهش... 80

5-5- نتایج فرضیات تحقیق.. 81

5-6- محدودیت های تحقیق.. 83

5-7 مشکلات تحقیق.. 84

5-8- پیشنهادات برای تحقیقات آتی:84

خروجی نرم افزار Spss. 87

منابع. 106

Abstract. 108

 فهرست جداول

جدول4-1: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک جنسیت.. 51

جدول4-2: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سن.. 52

جدول4-3: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک تحصیلات.. 53

جدول4-4: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سابقه کار54

جدول 4-5: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویههای عدالت توزیعی.. 57

جدول 4-6: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های عدالت رویه ای.. 58

جدول 4-7: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های عدالت مراوده ای.. 59

جدول 4-8: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های وظیفه شناسی.. 60

جدول 4-9: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های جوانمردی.. 61

جدول 4-10: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های فضیلت شهروندی.. 62

جدول 4-11: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های احترام و تکریم. 63

جدول 4-12: ارزیابی نظرات پاسخگویان نسبت به گویه های نوع دوستی.. 64

جدول4-13: میانگین و انحراف معیار عدالت سازمانی و ابعاد آن. 65

جدول4-14: میانگین و انحراف معیار رفتار شهروندی و ابعاد آن. 66

جدول4-15: آزمون کولموگروف- اسمیرنف تک نمونه ای برای متغیرهای اصلی پژوهش... 67

جدول4-16: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 68

جدول4-17: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 68

جدول4-18: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 69

جدول4-19: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 69

جدول4-20: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 70

جدول4-21: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 70

جدول4-22: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 71

جدول4-23: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 71

جدول4-24: نتایج ضریب همبستگی پیرسون. 71

جدول 4-25: نتایج تحلیل واریانس عدالت سازمانی و ابعاد رفتار شهروندی.. 72

جدول4-26: بررسی اثر جنسیت پاسخ دهندگان بر روی ابعاد عدالت سازمانی.. 73

جدول4-27: بررسی اثر جنسیت پاسخ دهندگان بر روی ابعاد رفتار شهروندی سازمانی.. 73

جدول4-28: بررسی اثر سن پاسخ دهندگان بر روی ابعاد عدالت سازمانی.. 74

جدول4-29: بررسی اثر سن پاسخ دهندگان بر روی ابعاد رفتار شهروندی سازمانی.. 74

جدول4-30: بررسی اثر تحصیلات پاسخ دهندگان بر روی ابعاد عدالت سازمانی.. 75

جدول4-31: بررسی اثر تحصیلات پاسخ دهندگان بر روی ابعاد رفتار شهروندی سازمانی.. 75

جدول4-32: بررسی اثر سابقه کار پاسخ دهندگان بر روی ابعاد عدالت سازمانی.. 76

جدول4-33: بررسی اثر سابقه کار پاسخ دهندگان بر روی ابعاد رفتار شهروندی سازمانی.. 76

 فهرست نمودار

نمودار4-1: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک جنسیت.. 51

نمودار4-2: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سن.. 52

نمودار4-3: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک تحصیلات.. 53

نمودار4-4: توزیع فراوانی و درصد کارکنان مورد مطالعه به تفکیک سابقه کار54

نمودار 4-5: میانگین گویه های عدالت توزیعی.. 57

نمودار 4-6: میانگین گویه های عدالت رویه ای.. 58

نمودار 4-7: میانگین گویه های عدالت مراوده ای.. 60

نمودار 4-8: میانگین گویه های وظیفه شناسی.. 61

نمودار 4-9: میانگین گویه های جوانمردی.. 62

نمودار 4-10: میانگین گویه های فضیلت شهروندی.. 63

نمودار 4-11: میانگین گویه های احترام و تکریم. 64

نمودار 4-12: میانگین گویه های نوع دوستی.. 65

نمودار 4-13: میانگین ابعاد عدالت سازمانی.. 65

نمودار 4-14: میانگین ابعاد رفتار شهروندی سازمانی.. 66

دانلود بررسی رابطه بین هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت

بررسی رابطه بین هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی رشته روانشناسی

دسته بندی	روان شناسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	366 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	114

هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت (مورد مطالعه: دانش آموزان مقطع دبیرستان های تیزهوشان استان قم) می باشد. تعداد 100 نفر به عنوان حجم نمونه از بین دبیرستان های تیزهوشان استان قم انتخاب شدند. که از بین حجم نمونه و پرسشنامه هایی که جمع آوری گردید تعداد 90 پرسشنامه قابل بررسی بود. این تحقیق ازلحاظ هدف کاربردی و ازلحاظ روش تحقیق از نوع توصیفی -پیمایشی است.

برای جمع آوری داده های مورد نیاز آزمون فرضیات این تحقیق از دو پرسشنامه (هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت) در قالب انجام عملیات میدانی و توزیع و تکمیل پرسشنامه میان افراد نمونه انتخاب شده است. ازنظر موضوعی این پژوهش به طور عام در محدوده رفتار فردی قرار می­گیرد که به طورخاص به موضوعاتی چون هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت برمی گردد. . اعتبار محتوای این پرسشنامه توسط استاد راهنما مورد تأیید قرارگرفته است و ازاعتبار لازم برخوردار میباشد. بنابراین به منظور اندازه گیری قابلیت اعتماد که از روش آلفای کرونباخ استفاده شد و نر م افزار Spss مورد بهره برداری قرار گرفت. ضریب آلفای بدست آمده در این مطالعه برای متغیرهای هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت به ترتیب 880/0 و 928/0 بوده است دراین پژوهش جهت بررسی داده هایآماریازنرم افزار 20 SPSSاستفاده شده است فرضیه اصلی تحقیق حاضر عبارتست از اینکه‌ بین هوش معنوی با اعتیاد به اینترنت در دانش ­آموزان رابطه معنی­داری وجود دارد. که فرضیه مورد تایید قرار می گیرد. نتایج پژوهش نشان داد که متغیر های هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت همبستگی زیاد و در جهت عکس دارند، یعنی با افزایش هوش معنوی میزان اعتیاد به اینترنت کاهش میابد. بنابراین افرادی که میزان هوش معنوی آنها بیشتر است ، اعتیاد به اینترنت کمتری دارند.بنابراین نتیجه می گیریم که بین هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت رابطه معنادار وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول کلیات تحقیق

2-1. مقدمه 2

2-2. بیان مسئله 4

2-3. اهمیت و ضرورت تحقیق 6

2-4. اهداف تحقیق 7

2-4-1. هدف اصلی.. 7

2-4-2. اهداف فرعی.. 7

2-5. فرضیات تحقیق 7

2-5-1. فرضیه اصلی.. 7

2-5-2. فرضیات فرعی.. 7

2-6. قلمرو تحقیق 8

2-6-1. قلمرو مکانی.. 8

2-6-2. قلمرو زمانی.. 8

2-6-3. قلمرو موضوعی.. 8

2-7. روش کار9

2-7-1. روش تحقیق.. 9

2-7-2. روش گردآوری اطلاعات.. 9

2-8. تعریف عملیاتی و نظری متغیرها9

2-9. تعاریف عملیاتی متغییر های پژوهش 10

2-10. ﻣﺪل ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﭘﮋوﻫﺶ 10

فصل دوم ادبیات تحقیق

3-1. بخش اول: هوش معنوی12

3-1-1. هوش... 12

3-1-2. معنویت.. 12

3-1-3. هوش معنوی و مؤلفه های آن. 14

3-1-4. مؤلفه های هوش معنوی در اسلام. 18

3-1-5. رشد هوش معنوی.. 20

3-1-6. هوش معنوی و سلامت روانی.. 21

3-1-7. مقایسه هوش معنوی با هوشهای دیگر. 22

3-2. بخش دوم: اعتیاد به اینترنت24

3-2-1. اینترنت.. 26

3-2-2. اعتیاد به اینترنت.. 27

3-2-3. تاریخچه اینترنت.. 31

3-2-4. اهمیت اینترنت در دنیای امروز32

3-2-5. جذابیت اینترنت در چیست؟. 32

3-2-6. بررسی میزان اعتیاد به اینترنت و ویژگی‌های شخصیتی.. 34

3-2-7. ارتباط نرخ شیوع اعتیاد به اینترنت با متغیرهای شخصیتی.. 38

3-2-8. نرخ شیوع اعتیاد به اینترنت.. 42

3-2-9. اعتیاد به اینترنت نوعی اختلال روانی – اجتماعی:42

3-2-10. دیدگاه نظریه‌های روان‌شناختی:44

3-2-11. آسیب‌شناسی روانی اعتیاد به اینترنت.. 46

3-2-11-1. انواع آسیب‌های فردی و روان‌شناختی.. 46

3-2-12. اختلال‌های روانی کاربرد نادرست اینترنت.. 49

3-2-13. پیشگیری از اعتیاد به اینترنت.. 50

3-3. بخش سوم: چارچوب نظری و پیشینه تحقیق53

3-3-1. پژوهش های داخلی.. 53

3-3-2. پژوهش‌های خارجی :57

3-4. نتیجه فصل دوم 64

فصل سوم روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه. 66

3-2- روش پژوهش... 66

3-3 جامعه آماری.. 67

3-4- نمونه آماری.. 67

3-5- ابزار جمع آوری اطلاعات.. 68

3-6- روایی وپایایی پرسشنامه. 70

3-6-1- تعیین اعتبار( روایی)پرسشنامه 70

3-6-2- تعیین پایایی( قابلیت اعتماد)پرسشنامه 70

3-7- تجزیه و تحلیل آماری.. 72

فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1- مقدمه. 74

4-2- توصیف داده ها74

4-3-تحلیل داده ها75

4-3-1- فرضیه اصلی پژوهش 76

4-3-2- فرضیات فرعی پژوهش 78

4-4- آزمون رگرسیون چندگانه. 83

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه. 85

5-2- نتایج استنباطی ( نقد و بررسی فرضیات)85

5-2-1- فرضیه اصلی 85

5-2-2- فرضیات فرعی پژوهش 86

5-3- پیشنهادات.. 87

5-3-1- پیشنهادات برای مدیران :87

5-3-2- پیشنهادات برای تحقیقات آتی 88

5-4- محدودیت های پژوهش... 89

منابع و مآخذ. 90

الف) فارسی 90

ب) لاتین 91

ضمائم. 95

پرسشنامه 95

خروجی نرم افزار Spss 98

 فهرست جداول

جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای مورد مطالعه. 74

جدول 4-2: توزیع افراد بر حسب میزان اعتیاد به اینترنت.. 75

جدول 4-3: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 75

جدول 4-4: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت.. 76

جدول 4-5: شاخص کفایت مدل رابطه هوش معنوی و اعتیاد به اینترنت.. 76

جدول 4-6: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 77

جدول 4-7: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی اعتیاد به اینترنت از طریق هوش معنوی.. 77

جدول 4-8: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تفکر کلی و بُعد اعتقادیبا اعتیاد به اینترنت.. 78

جدول 4-9: شاخص کفایت مدل رابطه تفکر کلی و بُعد اعتقادیبا اعتیاد به اینترنت.. 78

جدول 4-10: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 79

جدول 4-11: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی اعتیاد به اینترنت از طریق تفکر کلی و بُعد اعتقادی.. 79

جدول 4-12: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی مقابله و تعامل با مشکلات و اعتیاد به اینترنت.. 79

جدول 4-13: شاخص کفایت مدل رابطه توانایی مقابله و تعامل با مشکلاتو اعتیاد به اینترنت.. 80

جدول 4-14: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 80

جدول 4-15: رگرسیون ساده منظور پیش بینی اعتیاد به اینترنت از طریق توانایی مقابله و تعامل با مشکلات.. 80

جدول 4-16: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین پرداختن به سجایای اخلاقی و اعتیاد به اینترنت.. 81

جدول 4-17: شاخص کفایت مدل رابطه پرداختن به سجایای اخلاقیو اعتیاد به اینترنت.. 81

جدول 4-18: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 82

جدول 4-19: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی اعتیاد به اینترنت از طریق پرداختن به سجایای اخلاقی.. 82

جدول 4-20: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خودآگاهی و عشق و علاقه با اعتیاد به اینترنت.. 82

جدول 4-21: نتایج رگرسیون چندگانه به منظور پیش بینی اعتیاد به اینترنت از طریق ابعاد هوش معنوی.. 83